Update Artikelilmiah: 4249

RENNY DWI PRAPITASARI

NIM

Judul Artikel

Abstrak (Bhs. Indonesia)

Abstrak
Implementasi KTSP adalah suatu proses penerapan ide, konsep, dan
kebijakan kurikulum (kurikulum potensial) dalam suatu aktivitas pembelajaran
sehingga peserta didik menguasai seperangkat kompetensi tertentu sebagai hasil
interaksi dengan lingkungan. Dalam penelitian ini fokus yang diambil tentang
pelaksanaan pembelajaran. Untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran tersebut
dapat dilakukan dengan evaluasi. evaluasi dilakukan untuk melihat bagaimana
pelaksanaan dari teori proses belajar mengajar menggunakan KTSP.
Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk menunjukan struktur keseluruhan KTSP
di SMAN 3 Karawang 2) untuk mendeskripsikan bagaimana KTSP SMAN 3
Karawang yang disusun oleh BSNP dengan melihat Teori Rationale Tyler dan 3)
untuk mengetahui pelaksanaan KTSP dalam proses belajar mengajar bahasa
Inggris di SMAN 3 Karawang.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dan kuantitatif model
yaitu memusatkan pada kegiatan pelaksanaan kurikulum yang dilakukan oleh
guru bahasa Inggris kelas 11 ipa 3 dan 4. Pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan teknik wawancara dengan waka kurikulum, observasi proses
belajar mengajar bahasa Inggris, kuesioner untuk guru dan murid, dan
dokumentasi KTSP SMA Negeri 3 Karawang. Untuk menguji keabsahan data,
dilakukan dengan teknik triangulasi. Kegiatan analisis dimulai dengan penelaahan
data, klasifikasi data sesuai yang dibutuhkan, dan membuat kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa sekolah ini menggunakan KTSP sejak
tahun 2007, KTSP disekolah ini disusun sesuai BSNP terdapat beberapa aspek
menurut teori Tyler yang sesuai dengan teori Tyler tentang konsep kurikulum
yaitu tujuan sekolah, menentukan pengalaman belajar yang harus dicapai,
mengorganisasi pengalaman belajar, dan mementukan evaluasi pembelajaran
apakah tujuan telah dicapai. Berdasarkan pada questionnaires untuk siswa
pelaksanaan proses belajar mengajar bahasa inggis tergolong baik dengan
2
persentasi rata-rata diatas 50%. Kelemahannya terletak pada pelaksanaan pre test
dan media yang digunakan untuk mengajar listening: guru melakukan pre test
hanya dengan (oral test). Kegiatan listening jarang dilakukan karena sekolah ini
tidak mempunyai cukup tape. Guru melakukan evaluasi akhir dengan baik seperti
evaluasi harian, evaluasi tengah semester, evaluasi semester, dan evaluasi akhir
tahun.

Abtrak (Bhs. Inggris)

Abstract
The implementation of School-based curriculum is an idea of the application
process, concept, and adjustment of curriculum (curriculum potential) in learning
activity. The research is focused on the implementation of English teaching and
learning process. The purpose of evaluation is a way to know how the learning
process is conducted. The evaluation is done to see how the implementation of the
theory of teaching and learning process using School-based curriculum.
The purposes of this research are1) To show the whole structure of Schoolbased
curriculum at SMAN 3 Karawang, 2) To describe how SMAN 3 Karawang
rationalize the school-based curriculum designed by Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP) seen from the Tyler’s rationale theory and 3) To identify
implementation of School-Based Curriculum in English Teaching and Learning
Process at SMAN 3 Karawang.
The analysis uses both descriptive qualitative and quantitative method. The
research is focused on the activity of the implementation of School-based
curriculum done by the English teacher of 11th grade students of exact science
classes of 3 and 4. The data are collected by interview with vice-principle of
curriculum, observation on English teaching and learning process, questionnaires
for English teacher and students, and documentation of School-based curriculum
of SMAN 3 Karawang. The data validation is done by triangulation. The data
analysis is done by data reduction, data display, and summarizing.
The results show that this school has been applying School-based curriculum
since 2007. This School-based curriculum is appropriated with BSNP and realized
with the theory of Tyler about the curriculum, covering educational purposes,
selecting learning experience,organizing learning experience, and evaluation.
Based on the questionnaires of students, the implementation of English teaching
and learning process runs well by the everage percentages of above 50%. The
weakness of the implementation as shown in the of pre test and the media where
the English teacher only conducts pre test (oral test). The listening activity is
rarely done because the school does not have sufficient tape recorder. The teacher
does the evaluation well covering daily evaluation, midterm evaluation, semester
evaluation, and year-end evaluation.

Kata kunci

Pembimbing 1

Pembimbing 2

Pembimbing 3

Tahun

Jumlah Halaman