Update Artikelilmiah: 29344

EMA SINTHIANA ABIDIN

NIM

Judul Artikel

Abstrak (Bhs. Indonesia)

Latar Belakang: Prokrastinasi akademik pada mata kuliah skripsi adalah perilaku
penundaan yang disengaja dan berlangsung lama untuk menyelesaikan skripsi. Perilaku
tersebut dapat diatasi menggunakan beberapa cara, salah satunya adalah cara edukasi
melalui proses peer education.  
 
Tujuan Penelitian: Mengetahui pengaruh peer education terhadap perilaku prokrastinasi
akademik mahasiswa Universitas Jenderal Soedirman pada mata kuliah skripsi. 
 
Metodologi: Desain penelitian menggunakan quasi experiment with control group pre and
post test design. Sampel berjumlah 30 responden yang dibagi dalam 2 kelompok
menggunakan metode simple random sampling. Intervensi berlangsung selama 45 menit
dan dilaksanakan sebanyak 2 kali dalam 3 minggu. Data dikumpulkan dengan
menggunakan kuesioner skala prokrastinasi akademik pada mata kuliah skripsi. Data
dianalisis menggunakan uji T Berpasangan dan Uji T tidak berpasangan. 
 
Hasil Penelitian: Terdapat perbedaan yang signifikan dari skor pretest terhadap skor
posttest pada kelompok intervensi, nilai p= 0,000 (p < 0,05). Sedangkan pada kelompok
kontrol tidak terdapat signifikansi nilai, dengan nilai p = 0,169  (p > 0,05). Hasil perbedaan
selisih nilai antara kedua kelompok menunjukan perbedaan selisih yang signifikan dengan
nilai p = 0,005 (p < 0,05).  
 
Kesimpulan: Peer education dapat mengatasi perilaku prokrastinasi akademik mahasiswa
pada matakuliah skripsi.

Kata Kunci: Perilaku prokrastinasi akademik, Skripsi, Peer education

Abtrak (Bhs. Inggris)

Background: Academic procrastination on the thesis course is a deliberate and long-lasting 
delay to complete the thesis. This behavior can be resolved using several methods, one of
them is peer education. 
 
Research purposes: Knowing the effect of peer education toward academic procrastination
behavior among Jenderal Soedirman University students in bachelor thesis course. 
Methodology: This study used a quasi experiment with control group pre and post test
design. A total of 30 respondents and divided into two groups using simple random sampling
method. The intervention implemented 2 times in 3 weeks. Data were collected using a
questionnaire scale of academic procrastination in thesis course. Data were analyzed using
Paired Sample T-Test and Independent Sample T-Test 
 
Research result: There is a significant difference from pretest to posttest scores in the
intervention group, p = 0,000 (p <0,05). In the control group there is no significance scores ,
p = 0,169 (p> 0,05). Pretest and posttest scores differences was significant between groups, p
= 0,005(p <0,05).  
 
Conclusion: Peer education can solve academic procrastination behavior of students on the
thesis course. 
 
Keywords:Academic procrastination behavior, Thesis, Peer education

Kata kunci

Pembimbing 1

Pembimbing 2

Pembimbing 3

Tahun

Jumlah Halaman