Artikel Ilmiah : F1F007131 a.n. WAHYU WULANDARI
| NIM | F1F007131 |
|---|---|
| Namamhs | WAHYU WULANDARI |
| Judul Artikel | A PHONOLOGICAL STUDY OF VOICELESS CONSONANTS AND VOWELS DEVIATION IN ENGLISH PRONUNCIATION PRODUCED BY BANYUMASAN JAVANESE STUDENTS (An Analysis of English Pronunciation on Students’ English Conversation of 8th Grade of MTsN Purwokerto Academic Year 2011/2012) |
| Abstrak (Bhs. Indonesia) | Penelitian ini fokus pada penyimpangan bahasa Jawa Banyumasan ke dalam pengucapan bahasa Inggris khususnya konsonan dan huruf vokal pada percakapan bahasa Inggris siswa di kelas 8 MTsN Purwokerto. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penyimapangan pengucapan bahasa Inggris yang diucapkan oleh siswa kelas 8 di MTsN Purwokerto. Peneliti menggunakan metode qualitative karena data penelitian ini berupa rekaman percakapan bahasa Inggris siswa MTsN. Teori-teori yang menjadi landasan utama penelitian ini antara lain teori Jones, Wedhawati, Fromkin, Goh, dan teori ahli linguistik yang lain. Hasil penelitian ini adalah ada tujuh penyimpangan pengucapan konsonan tak bersuara. Konsonan-konsonan tersebut adalah: (1) penyimpangan pengucapan fonem /d/ menjadi [t] di akhir kata; (2) fonem /θ/ diucapkan [t]; (3) fonem /z/ diucapkan [s]; (4) penyimpangan pengucapan fonem /t/ menjadi [g] di akhir kata; (5) fonem /ʃ/ diucapkan [s] di tengah kata; (6) penyimapangan fonem /b/ diucapkan menjadi [p]; dan (7) penyimpangan fonem /ʧ/ menjadi [t]di tengah-tengah kata. Disamping penyimpangan pengucapan bahasa Inggris di konsonan tak bersuara, siswa juga memproduksi penyimpangan pengucapan di huruf-huruf vokal. Ada lima penyimpangan huruf-huruf vocal. Penyimpangan-penyimpangan tersebut adalah: (1) para siswa mengucapkan fonem /æ/ menjadi [e]; (2) penyimpangan pengucapan fonem /ɒ/ menjadi [a]; (3) penyimpangan yang terjadi pada fonem /ɔ:/ menjadi [o]; (4) fonem /i:/ diucapkan [i]; dan (5) penyimpangan pengucapan /ɪ/ menjadi [i]. Ada tiga penyebab penyimpangan pengucapan yang terjadi ketika siswa-siswa mengucapkan kata-kata bahasa Inggris. Penyebabnya antara lain: siswa menggunakan bahasa Inggris hanya di sekolah, mereka jarang sekali menggunakan bahasa Inggris diluar jam sekolah; input-input bahasa Inggris yang mereka dapatkan dalam proses pembelajaran bahasa kedua; dalam mengucapkan kata-kata bahasa Inggris, siswa sering membawa aksen bahasaa pertama mereka. Pada dasarnya, hal tersebut bukanlah sebuah kesalahan namun sebagai sebuah proses pembelajaran bahasa kedua yang harus dilalui. |
| Abtrak (Bhs. Inggris) | This research concerns with the deviation of Banyumasan Javanese on English pronunciation especially in voiceless consonants and vowels on students‟ English conversation of 8th grade of MTsN Purwokerto. It is aimed finding out the deviation of Banyumasan Javanese accent on English pronunciation produced by 8th grade students of MTsN Purwokerto. The researcher uses a qualitative method because the data are the recording of students‟ English conversation. The ground theories of the research are Jones, Wedhawati, Fromkin, Goh, and other linguistics experts. The result of this research is there are seven pronunciation deviations in voiceless consonants. Those voiceless consonants are; (1) the pronunciation deviation /d/ into [t] in final-word; (2) the pronunciation deviation /θ/ into [t]; (3) the deviation of phoneme /z/ as [s]; (4) the deviation of phoneme /t/ into [g] in end of word; (5) the deviation of phoneme /ʃ/ into [s] in middle word; (6) the pronunciation deviation /b/ into [p]; and (7) the deviation of phoneme /ʧ/ into [t] in middle word. Beside the pronunciation deviations in voiceless consonants, the students also produce pronunciation deviations in vowels. There are five vowels deviation. Those vowels were: (1) the students often pronounced phoneme /æ/ as [e]; (2) the pronunciation deviation in phoneme /ɒ/ into [a]; (3) the deviation of phoneme /ɔ:/ into [o]; (4) the deviation of phoneme /i:/ into [i]; and (5) the pronunciation deviation /ɪ/ into [i]. There are three causes in pronouncing deviations that occurred when the students pronounce English words. The causes are: the students only use English at school, they seldom practice speaking English outside the school; the input that the students receive in second language learning process; in pronouncing English words, the students often bring their mother. This is now recognizing not as a mistake but as a process that all second language learners go through. |
| Kata kunci | Konsonan Tak Bersuara, Huruf Vokal, Penyimpangan Pengucapan |
| Pembimbing 1 | R. Pujo Handoyo, M.Hum |
| Pembimbing 2 | Kristianto Setiawan, S.S. |
| Pembimbing 3 | Tuti Purwati, M.Pd. |
| Tahun | 2013 |
| Jumlah Halaman | 10 |
| Tgl. Entri | (belum diset) |