Update Artikelilmiah: 49756

ALIFA AULIA HANIF

NIM

Judul Artikel

Abstrak (Bhs. Indonesia)

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi angka melek huruf di Indonesia tahun 2024, dengan fokus pada variabel jenis kelamin, lokasi geografis (desa-kota), akses teknologi, serta tingkat partisipasi pendidikan di setiap provinsi. Fenomena ketimpangan pendidikan antarwilayah terus menjadi isu strategis dalam pembangunan sumber daya manusia di Indonesia. Penelitian mengguanakan metode analisis data sekunder dengan memanfaatkan data dari BPS. Data diuji dengan uji Chi-Square sebagai alat analisis hubungan antarvariabel. Hasil penelitian menunjukkan adanya kesenjangan signifikan dalam akses teknologi, khususnya internet, telepon seluler, dan komputer, antara wilayah perkotaan dan pedesaan yang berdampak langsung pada tingkat literasi. Hal ini mengindikasikan bahwa pemerataan pembangunan digital belum berjalan optimal di seluruh wilayah. Disparitas gender juga ditemukan; angka melek huruf laki-laki sedikit lebih tinggi dibanding perempuan, yang dipengaruhi faktor budaya dan sosial-ekonomi. Budaya patriarki masih berperan dalam penentuan keputusan keluarga terhadap akses pendidikan bagi anak perempuan. Partisipasi pada jenjang pendidikan dasar (SD) menunjukkan hubungan signifikan terhadap tingkat melek huruf, sementara jenjang SMP dan SMA tidak memberikan pengaruh yang signifikan secara statistik. Temuan ini sejalan dengan teori bahwa fondasi literasi dibentuk paling kuat pada tahap awal pendidikan formal. Temuan ini mengindikasikan bahwa kemampuan literasi dasar diperoleh terutama pada tahap pendidikan dasar. Kebijakan berbasis bukti sangat dibutuhkan untuk memastikan bahwa intervensi pendidikan tepat sasaran dan berkelanjutan. Oleh karena itu, peningkatan infrastruktur pendidikan dan teknologi di wilayah tertinggal, kebijakan pendidikan yang inklusif, serta redefinisi indikator literasi menjadi hal penting dalam upaya meningkatkan angka melek huruf secara merata di Indonesia.

Abtrak (Bhs. Inggris)

This study aims to analyze the determinants influencing literacy rates in Indonesia in 2024, focusing on variables such as gender, geographic location (urban-rural), technology access, and educational participation rates across provinces. Educational inequality across regions continues to be a strategic issue in Indonesia's human capital development. Using a quantitative approach with secondary data analysis from BPS (Statistics Indonesia), the research examines the correlation between these factors and literacy levels through Chi-Square tests. The findings show significant disparities in access to technology, especially internet, mobile phones, and computers, between urban and rural areas, which subsequently influence literacy outcomes. This suggests that digital development has not yet been equally implemented across regions. Gender disparities are also noted, with literacy rates among males slightly higher than females, driven in part by cultural and socio-economic influences. Patriarchal cultural norms still influence family decisions regarding girls’ access to education. While participation in primary education (SD) has a significant relationship with literacy levels, the same does not apply to secondary (SMP) and high school (SMA) levels. This finding aligns with theories that foundational literacy is most strongly built during early formal education. This suggests that basic literacy is primarily acquired in early education, while higher levels of education may not directly impact basic literacy indicators. Evidence-based policymaking is crucial to ensure that educational interventions are targeted and sustainable. The study concludes that enhancing infrastructure and digital access in rural areas, ensuring inclusive educational policies, and redefining literacy metrics beyond basic reading and writing are essential for bridging literacy gaps in Indonesia.

Kata kunci

Pembimbing 1

Pembimbing 2

Pembimbing 3

Tahun

Jumlah Halaman