Update Artikelilmiah: 32097

ANNE NABILLA PERMATA ASIH

NIM

Judul Artikel

Abstrak (Bhs. Indonesia)

Di Indonesia, Bahasa Inggris diajarkan sebagai bahasa asing yang membuat siswa cenderung mengalami kesulitan dalam memahami teks Bahasa Inggris dibandingkan teks Bahasa Indonesia. Kesulitan siswa dalam memahami teks Bahasa Inggris disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya siswa cenderung pasif dan kurang motivasi, siswa tidak menghidupkan latar belakang pengetahuan mereka, dan factor ketiga dating dari teknik guru yang mana tidak bervariasi, aktivitas yang monoton, dan kurangnya media yang digunakan untuk menunjang proses belajar mengajar.  Oleh sebab itu, guru dapat menggunakan media untuk membantu siswa dalam pemahaman membaca karena lebih mudah untuk siswa untuk memahami teks bacaan dengan menggunakan media seperti kartu urutan cerita untuk membantu siswa dalam memprediksi cerita, membayangkan kejadian dalam cerita, dan memperoleh informasi dan isi pokok teks.Tujuan dari penelitian ini adalah: (1)Untuk mengeksplorasi implementasi kartu urutan cerita dalam pembelajaran pemahaman membaca teks naratif. (2)Untuk mengetahui pencapaian hasil belajar siswa setelah proses pembelajaran menggunakan kartu urutan cerita. (3)Untuk mengetahui persepsi siswa terhadap penggunaan kartu urutan cerita dalam pembelajaran pemahaman membaca teks naratif.
Penelitian ini dirancang sebagai penelitian kualitatif yaitu penelitian eksplorasi. Peneliti menggunakan kelas VIIIB sebagai sampel. Peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan observasi. kuesioner, dokumentasi, dan tes. Analisis data dilaksanakan dengan prosedur pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Tes validitas dilaksanakan dengan menggunakan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam implementasi kartu urutan cerita dalam pengajaran pemahaman membaca, guru memiliki tiga peran yaitu sebagai penyusun, pengamat, dan penyelenggara umpan balik. Implementasi media ini diadaptasi pada tiga tahap membaca pada pengajaran pemahaman membaca disertai dengan strategi membaca yang sesuai. Penggunaan media ini juga menunjukkan efek positif pada pencapaian hasil belajar siswa dimana sebagian besar siswa mengalami peningkatan kemampuan membaca. Hasil ini didukung dengan data kuesioner. Kuesioner menunjukkan bahwa 95% siswa setuju jika media ini bermanfaat bagi pemahaman membaca mereka.
Kesimpulannya, penggunaan media kartu urutan cerita dalam pembelajaran membaca teks naratif dapat menjadi alternatif bagi guru untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa kelas 8 SMP N 2 Kejobong. Peneliti memberikan saran pada guru Bahasa Inggris untuk menggunakan media dalam pembelajaran seperti story sequence cards untuk menarik perhatian siswa.

Abtrak (Bhs. Inggris)

In Indonesia, English is taught as a foreign language which  makes the students tend to experience difficulty in comprehending English text rather than Indonesian text. The students’ difficulties in comprehending an English text is caused by some factors, the students’ tend to be passive and lack of motivation, the students did not activate their background knowledge, and the third factor come from the teacher’s technique which is not varied, monotonous activity, and lack of aids that is used to support teaching and learning process. Therefore, teacher can use media to help the students in reading comprehension because it is easy for the students to understand the texts by using media such as using story sequence cards to help the students in predicting the story, imaging the event of the story, and catching the information and main content of the text.
The purpose of this research are (1)To explore the implementation of story sequence cards in teaching reading comprehension of narrative text. (2)To know the students’ reading comprehension achievement after being taught using story sequence cards. (3) To find out the students’ perception toward the use of story sequence cards in teaching reading comprehension of narrative text.
The research was designed as qualitative research and it was explorative research study. The researcher used VIIIB class as sample. The researcher collected the data by using observation, questionnaire and documentation. The data are analyzed by doing data collection, data reduction, data display, and verification. The validity was tested using triangulation.
The research result showed that in the implementation of story sequence cards in teaching reading comprehension the teacher has three roles as organizer, observer, and feedback organizer. The implementation of this media was adapted to the three reading stages in teaching reading comprehension accompanied by the suitable reading strategies. The use of this media also showed positive effect on the students’ achievement where most of the students improved their reading skill. This result was supported with the questionnaire data. The questionnaire revealed that 95% students agree that this media is useful for their reading comprehension.
In conclusion, using story sequence cards in teaching reading of narrative text can be an alternative for the teacher to improve the students' reading comprehension of the eight grade students of SMP N 2 Kejobong. The researcher suggests English teacher to use media in teaching such as story sequence cards to attract the students' interest.

Kata kunci

Pembimbing 1

Pembimbing 2

Pembimbing 3

Tahun

Jumlah Halaman