Update Artikelilmiah: 18582

NURUL SEPTRIYANTI

NIM

Judul Artikel

Abstrak (Bhs. Indonesia)

Peran orang tua di rumah dan guru di sekolah sangat penting bagi kemandirian anak down syndrome. Di Kabupaten Kuningan, SLB Dharma B-C Wanita merupakan salah satu SLB yang melayani pendidikan inklusif bagi anak down syndrome. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran keluarga dan sekolah dalam mengembangkan kemandirian anak down syndrome terkait pola asuh dan pola pendidikannya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran orang tua terhadap anak down syndrome terkait pengembangan kemandiriannya adalah sebagai pendamping dan pengawas. Di dalam penerapannya, kedua peran tersebut dilakukan orang tua dilakukan melalui keterlibatan aktif orang tua ketika anak belajar berpakaian, mandi, dan belajar menulis/menggambar. Sementara itu, peran guru yang dilakukan adalah sebagai pemberi contoh. Di dalam penerapannya, peran tersebut dilakukan dengan cara mempraktekan terlebih dahulu kemudian murid down syndrome diarahkan dan dibimbing secara bertahap. Selain itu, terkait pola pengasuhan dan pola pendidikan bagi anak down syndrome yang diterapkan, keduanya sama-sama menerapkan pola yang sama, yakni pola pengasuhan dan pola pendidikan demokratis. Di lingkungan rumah, pola pengasuhan demokratis diterapkan dengan pendekatan emosional kepada anak melalui komunikasi dan interaksi bertahap. Sementara itu, di lingkungan sekolah, pola pendidikan demokratis diterapkan dengan cara memberikan peluang untuk berkreasi dan diberikan kebebasan.

Abtrak (Bhs. Inggris)

The role of parents at home and teachers at school is very important for the independence of children with Down syndrome. In Kabupaten Kuningan, SLB Dharma B-C Wanita is one of the SLBs that serves inclusive education for Down syndrome children. Therefore, this study aims to determine the role of families and schools in developing independence of Down syndrome children related to the pattern of care and education patterns. The results showed that the role of parents to children with Down syndrome related to the development of independence is as a companion and supervisor. In the application, both roles are performed by parents through active parental involvement when children learn to dress, bathe, and learn to write / draw. Meanwhile, the role of the teacher is as an example. In the application, the role is done by first practice then the students down syndrome directed and mentored gradually. In addition, with regard to the pattern of parenting and educational patterns for the adopted Down syndrome children, both apply the same pattern of parenting and the pattern of democratic education. In the home environment, democratic parenting patterns are applied with an emotional approach to the child through communication and gradual interaction. Meanwhile, in the school environment, the pattern of democratic education is applied by providing opportunities for creation and freedom.

Kata kunci

Pembimbing 1

Pembimbing 2

Pembimbing 3

Tahun

Jumlah Halaman